让作品说话，构建师生快乐成长舞台

                            计算机专业部 张春龙

摘  要：当前中职生的现状，给中职教学和管理提出了新的挑战，尤其是中职计算机专业教育教学更是困难重重，这就要求教师在教学实践中不断总结创新，在教学过程中要充分体现学生的主体地位和教师的主导地位，本文围绕如何构建有效课堂话题，从教师观念转变，学情分析，引领作品展示，搭建课堂舞台，倾听与尊重，创新学习能力，联系教学实际教学等多方面展开，突出强调了作品激发学生展示自我风彩的激励机制，让课堂活起来，从素养、知识、能力、技能多方面引领学生成长，使处于不同层次的中职生都能有所收获，让课堂成为师生展示自我风采的舞台，让师生共同学习，快乐成长。

关键字：作品  舞台 快乐成长

一、转变观念，是上好有效课堂的切入点

面对中职学校质量竞争加剧，基础性工作的重要性越来越明显，课堂作为教育教学的主阵地作用也至观重要，缺失，不重视将成为制约提升的瓶颈，只有课堂等一线工作扎实了，其它环节才能顺水顺风，一句话，上好一节课关系到学校的生存发展大计，关系到教师个人的德能勤绩，关系到专业的兴衰成败。只有教师认识到了课堂教学的重要性，才有上好有效课堂的动力，而每次课老师带着这种使命感走上讲台，对学生的示范带动作用将引领课堂更加有效。同时，教师在教育教学过程中要能俯下身，帮助、爱待每一个学生，转变角色，放下架子，亲近学生，轻装上阵，提高战斗力和适应能力，引领学生参与教学活动，提高教学效果。

二、分析学情，是上好有效课堂的前提

当前中职生的主流群体是初中教育的潜力生，或是有着各种不良习惯，或是缺乏自尊、自信、自爱、自强等良好的心理素质，其怕学习，脆弱心理不自觉的表现出来。教师在上课前一定要与班主任充份沟通，了解班级的具体情况，准备好第一次课，给学生一个好的开始，通过与班长、学习委员等同学下课聊天，倾听学生的心声，要求学生写学习计划，师生共同制定本期教学目标，让学生感觉学习目标非常实际，而不是空洞的遥不可及，期末，学生梳理一期来的作品，课堂展示，完成目标。同时，定下管理的基调，对问题学生心中有数，便于教学管理的顺畅开展。

三、课堂，是师生展示自我风彩的舞台

（一）设定简单问题，培养学生的自信心和参与能力

 自信是人们事业成功的阶梯和不断前进的动力，对人的发展具有巨大作用。中职生对学习有一种天然的自卑心理，总认为自己不如别人，而悲观失望、丧失信心、消极、孤僻，长期缺乏自信会使他们产生“无能”的心理，严重的甚至可以导致心理扭曲，产生自暴自弃、破罐子破摔等可怕心理。教师要根据计算机的专业特点和学生自身的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立适当的目标，使其经过努力自己完成任务，比如提问两个学生（如同桌的你，我的榜样）操作，让潜力生喊一个好的学生一起完成任务。在平时的课堂教学中，教师要有意识地创设情境，让自卑感较强的学生主动参与。创造机会让他们展现自己的才能，发挥其特长，及时让学生发现自身的闪光点，尽可能多地给学生以肯定和赞扬，从而使他们在不断的成功中培养自信，激起他们对成功的追求。只有学生自信了，才能积极参与教学活动，课堂才能活起来。

（二）作品展示讲评，让梦想成真

生活，就是舞台。每个人有展示自我风彩的渴望，但计算机学生多喜欢在下面说话，上网，游戏等，因为在那些地方，他们有自已的舞台，为此，每次上机考核后，教师要把学生的代表作品收集起来，下次上课时一起分享，让优秀的学生更加自信，让后进的同学找到身边的榜样，虽然辛苦些，麻烦些，但每次上课让师生都有收获。为了更好的收集作业，我还选了一个同学担任助教，网络131班张雷同学，我考核检查，他收集好的作品，放学后再交给我，有时，投影课我忘记带上次作业了，张雷同学已早早的拷贝到机器上了，我发现，每次上课的复习作业展示阶段，是同学们最关注的阶段。

四、倾听、沟通和尊重，是有序管理课堂的法宝

古人云，听君一席话，圣读十年书，用胸怀听，避免简单否定；用心听，避免高高在上；听世界，走向行业、企业，避免封闭校园的阻隔等。教育是帮助，只有通过倾听，了解学生的需求，立足“双达标”要求，把学生的需求与岗位的需求协调一致，才能把学生和岗位都需要的知识技能传输到学生身上。若是不关注市场变化，毕业生就业反馈等情况，只按自已的想法，那么，方向就有可能出问题，课堂就会偏离教学的目标。同时，教学进度要稳中有变，若是教学中不及时了解学生的掌握情况，一旦学生学不会，不想学，要马上调整，最怕学生不会、不听、不学恶性循环。如一般来说开学1个月慢讲多练，后面可以快些快练，最后一个月是成果汇报阶段，但春季班情况复杂，了解学生情况后，前两个月都慢讲，作业布置分基本和提高两类，保障了班风学风的稳定，对于刚来的新生，一个老生带一个新生，新生以打字练习为主，尽量设定科学合理的目标，让广大同学有信心坚持，到了最后一个月，以期末考试和成果汇报为目标，快讲效果也很好。对于一些不爱学习的潜力生，要在尊重的前提下多倾听，多关心，上机课时分组帮扶，分层管理，避免情绪化，扰乱课堂秩序。

五、创新是构建有效课堂的秘密武器

创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。计算机学科本就是处处洋溢着创新的种子，没有创新，就没有计算机产业的蓬勃发展，而教学中一切问题的解决都离不开创新的影子，比如说教学理念，教学内容，教学模式，教学方法以及评价体系的构建等等内容，要在不断的实践、总结中创新，才能使课堂教学更加高效。同时，培养学生的创新意识和创新能力也是社会衡量人才的标准，学校课堂教学是实施创新教育的主渠道，因此，培养学生的创新能力，更新教学观念，树立创新目标，充分利用教材，在一种操作多种途径、一法多用中培养学生的创新意识；改革教学方法，培养学生创新精神和实践能力;利用多种评价方式，提高学生的学习积极性；注重衔接课堂内外,努力拓宽学生的创新空间，使师生在创新之路上取得更大的提高，使有效课堂在创新之路上四季常青，开花结果。

六、学以致用是有效课堂的落脚点

计算机课程多是一些操作性强的科目，项目教学中把最终的项目成果化，或作展板，或打印出来，让作品展现在学生面前，不是一下课，一关机，什么都没有了，当然，受教学设备的制约，我们正在努力。只有把知识技能成果化后，才能更好的发现作品中的错别字，布局等问题，才能更好的提高能力，引起学生对文化课的重视和自我成就感的达成，有利于教学管理团队的构建，有利于“双引进”、“双达标”工程的有效落实，有了真实可用的用户需求，最终被市场应用和检验，使有效课堂紧跟时代的发展，助推专业建设。

总之，教无定法，贵在得法，45分钟课堂是教学管理的主阵地，只要老师用心备课，对自已有信心，对学生有信心，对课堂有信心，充满激情的投入课堂教学中，引领学生参与教学活动，相信，课堂将成为我校师生收获知识，提高技能，分享快乐，展示自我的大舞台！